浙江大学06级MBA4班吴群：一个MBA的跋涉

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），以至于让人一而再再而三地去认真听讲。渐渐地，有了一批忠实听众，包括笔者在内，有的同学已经重复听了3次以上。这门课最大的特色是将长期股权投资和财富管理的知识与实践形成了系统化、规范化和流程化，并且可操作性很强的价值体系。同时，有一帮志同道合的师兄师弟可以坦诚互动、友好切磋。最让笔者感动的是黄老师的谦逊、无私和精益求精，背后便是“归零心态”，正是这个心态，让人无论在治学、授课、为人，还是投资、理财，都能做到远离浮躁、急功近利和贪婪，也才能无论在生命的那个层次，都可以从容“清零”，孜孜不倦、日新月异。黄老师的人品与价值观深深影响着笔者的思维模式也启发着永不言弃的自我驱动和更新。

第二、三种武器：结构化思维和严谨，来自于管理科学与工程系的吴晓波老师。吴老师讲授的是《战略管理》，这门课对MBA来说有着举足轻重的作用，而且很难讲好，要么泛而空、言之无物，要么过于偏狭，纠缠于战术的零敲碎打的演绎，而吴老师则可以提纲挈领、深入简出、统筹兼顾，关键在于结构化思维。从课件的布局谋篇到每个部分的讲授直至练习的分析与点评都贯穿着结构化思维，从头到尾都不断地启发、强化大家对结构化思维的理解和运用。在笔者的2次作业中，便自然而然地运用了结构化的分析方法，到课程结束时，“结构”两个字和相应的思维模式已经深深铭刻在心里。至于严谨，无论为人师表还是治学解惑，吴老师都无时无刻不淋漓尽致地体现了这一点。最后一堂的演讲尤其让我还有其他同学产生共鸣，不仅将课程做了恰如其分的收尾，而且将多年的人生智慧用结构化的体系和诚挚期望的语言以及生动的表现方式倾囊相授。在学校也忙碌浮躁的时代，既关心学生的学品又关心学生的人品，既关心学生从哪来又关心学生到哪去的老师不多，吴老师是其中之一。吴老师对“龟兔赛跑”的新新演绎、对“反思、欣赏、感恩”的坚持一定会影响有心人一生的行为。

第四种武器：专业素养，来自于企业管理系的邢以群老师。邢老师讲授的是《管理咨询》，对于有志于从事咨询业的同学来说是必修的。笔者从事过品牌营销的咨询工作，但对咨询树立系统的认识则得益于这门课。我第一次是抱着“听听看”的心态去的，之后每堂课必到，除了一次因公出差。邢老师将管理咨询的理论体系和操作模式以其多年的从业经验从容地大气磅礴又细风润雨地讲透了，而且毫无保留，包括具体的案例操作。绝大部分同学觉得听邢老师的课是一种享受，无论视听和感悟。邢老师在讲授过程中不断地显现卓越的专业素养，是职业经理人的最佳学习榜样。而且，听邢老师的课，在提升个人的演讲能力上也会有意想不到的收获。对于职业经理人，专业素养是基础，是不断更新职业能力、积累职业成果、打造职业品牌的根本，每个MBA都可以从这起步。

第五种武器：化繁为简，来自于管理科学与工程系的蒋绍忠老师。蒋老师讲授的是《运筹学》，就是听起来“晕”考起来“愁”的“晕愁学”。这门课除了“统筹”理念和寻求较好的路径达成目标在工作中具有实践意义外，其他内容真是一个“晕”字了得。但是，从学生的自动自发听讲的程度来看，这门是最最高的，不仅仅为了顺利过关，也因为蒋老师化繁为简的授课方式、幽默生动的语言、创造性的研究成果以及对价值分享的无私。蒋老师对每次讲授都做了全程录像并提供给同学，包括给外校的老师提供周到的帮助。这门课对于我这个文科出身的人来说，实在是不堪重负的，但最终得了个中等偏上的分数，就得益于化繁为简，使我能在晕愁的过程中培养起兴趣并抓住学习主线。有个说法是搞理论研究就是要化简为繁，而做企业经营则要化繁为简，但实际上并不尽然，君不见某些大企业对一个当面一两句话就能解决的问题，却需要E-mail来E-mail去，会议来会议去，最终演变成参与者众而无人负责的繁烦芜杂的局面。蒋老师的化繁为简则在学术研究领域树立了耳目一新的局面。刚好前几天雍宗超老师告诉我，他那本《谁把问题搞复杂了，换个方式我们可以做到最好》在中国台湾地区出了第二版，书名就是《愈简单，愈有力量》。简单是帮助习惯于复杂化的人们重新积聚强大力量完善自我的最好武器。

第六种武器：激情，来自于管理科学与工程系的李小东老师。李老师讲授的是《信息系统与电子商务》。从上课到多次教学意见的交流，李老师总是那么富有激情，以至于听众往往会“忽略”具体的课程内容，而被激情演讲的力量所深深感染。李老师在与学员沟通时的坦诚以及对建设性意见的倡导和渴求都让人深受启发。对于工作了7年的学员来说，正面临职业上的“7年之痒”，最容易遇到的是职业倦怠、缺乏激情。而激情正是鼓舞自己与同行者执着目标不懈努力的力量来源，是战胜惰性、激发潜能的武器之一。

第七种武器：忘我，来自于农业经济与管理系的钱文荣老师。钱文荣老师讲授的是《宏观经济学》，这门选修课应该成为有志于企业经营或者投资领域发展

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