访复旦大学MBA项目副主任戴宁红及在读学生

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第二课堂是真正的学生课堂

戴宁红：没有学生的参与，我们根本不可能建立这样一套体系。我个人认为，无论是在接受者还是在传授者，这套体系对他们都很有帮助。其实，对于参与的学生来说，设计活动的过程本身就是一个锻炼和学以致用的良好平台。

从复旦MBA十几年的发展历史上看，前几年我们是处在摸索的阶段。从2000年开始，复旦MBA项目开始有很多学生发起和组织的活动。比如2000年，我们率先在国内引进入学向导培训Orientation。这是由99级学生和MIT学生在交流的过程当中产生的灵感。从2000年Orientation启动至今，我们每一年都会做下去。

2001年，复旦MBA发起的第一个论坛成立，并且由渣打银行冠名赞助，冠名为“复旦－渣打聚劲论坛”，这也是国内商学院中第一个商业论坛。2003年，我们成立了复旦MBA联合会，大量的学生俱乐部从中孕育而生。2006年我们发起了“知微行远”活动，在点点滴滴成长的过程中，2007年又成立了“爱心委员会”。就是这样，一个一个组织产生，每个新诞生的组织又带来很多的活动，去补充到第二课堂中。学生在参与的过程中，切切实实地把他们的智慧、才华在这个平台上呈现，然后让更多的同学去受益，我觉得这让人感到非常振奋！可以说项目的发展离不开学生的参与。
 

学生活动的主体永远是学生本身

复旦MBA学生：我现在担任复旦MBA爱心委员会的爱心大使。在汶川大地震之后，我牵头组织了所有MBA班的募捐活动，奉献我们的爱心；MBA项目的老师也给予了很大的帮助和支持。平时我们也组织了很多的公益活动，比如说每年暑期到宁夏、甘肃、云南的一些贫困学校和贫困地区，进行支援助教活动。

我们还会以小组的形式在复旦的校园里组织活动，例如按照活动要求去寻找不同的复旦历史文化景点。在这个寻找过程中，同学们会发现复旦点点滴滴的历史传承，可以找到我们人文精神的寄托点。比如到逸夫楼，可以发现科技知识是我们很重要的探索方向；到相辉堂能够感受到复旦有容乃大的广博胸怀；到世纪钟、光华路旁，都感觉到复旦多层次的人文精神。这些都让我感触颇深。

Orientation的真正内涵是方向

戴宁红：对Orientation的内涵理解，很多人给它的定位叫“拓展”。这其实是不贴切的。从某种意义上说，它是一个方向。为什么每位新生进来之后要有一个方向呢？刚才我们的学生已经提到了几点，比如要充分了解复旦文化的基本面，我们会在新生进来之后进行“破冰”活动，给他那种了解基本面的过程。

为什么Orientation要由上一级的学生来担任教练和工作人员、还会邀请校友来一起组成团队呢？因为这些人能把他们对一个职业经理人未来发展的认识和理解，整合到这个项目中，并且传送出来。Orientation需要确立一个职业经理人的方向。比如说其中的赛龙舟环节，包含有团队的分工，这个过程中就会涉及到团队合作、沟通、凝聚力等等。如果你是一个敬业的人，你都会在这个过程当中有新的收获。

我希望Orientation能够给学生以启示，让他们去学习学长的所学、所思、所悟并去思考作为一个未来的职业经理人，在走进复旦MBA这个大门时应该做哪些方面的准备，应该去培养哪些方面的技能。

而对于活动的组织者，他们的收获远远超过了所有的新生。他们要有序地协同四百多人的团队开展为期三天的活动外，并且安排好所有活动的细节，包括设计培训内容、妥当安排所有队员的吃喝住行等等。这些对组织者来说，都是很大的挑战。至今，还有当年参与Orientation筹备的校友告诉我，他最骄傲的就是参与了活动的组织工作。我认为我们的学生，通过组织Orientation活动，能大大地提高他们的成熟度。

爱心触动责任，复旦MBA第二课堂将越发精彩

戴宁红：社会责任是我们每个人都应该担当的，爱心也是有巨大潜能的，所以我们在每次组织时都会有很多感动，会发现组织过程中出现很多“工作狂”，他们会把自己的事情暂时放下，这与现实社会的物化价值观是截然相反的。在做这个活动中同学们为什么会那么感动？我想同学们因为投入而执着，因为爱心而感动。
在组织去年的一次活动中，有一位同学得了肾结石，疼的时候脸都变色了，医院要求他住院。我们都说，一定不要让他继续工作了，让他去看病，但是，他不肯。因为他太执着，每一次例会都要赶过来参加，最后还是要坚持跟过去。还有一位同学，他妻子的预产期就在那几天，但他还坚持参加，后来我们所有组委会的成员都共同关心起他的妻子，觉得他为项目付出这么多，他的妻子都能够理解，所以，他把爱心放在项目里，我们则把更多的爱心给他的妻子。这个过程中，有很多非常感人的画面。

第二课堂也好，或者学生活动也罢，都跟学生的参与是紧密结合的。在组织这些活动中，我们有大量的机会跟同学接触。个人而言，这几年的工作中，我也学到很多。学生都很执着、很敬业，很有上进心，但是他们同样需要去引导，需要给他们平台和空间，需要得到关爱。所以复旦大学管理学院，从院长到项目主任，都在给我们做着榜样；院长非常希望为我们的学生去做一些实事，只有我们的想法到了那个地方，我们才能把学生往那个方向去引导。

为什么我们一再提出我们要关注学生的心灵成长？其实，我们真的是把每一个学生作为一个有潜质的个体，希望他能够从短期的目标到长远的未来都做好规划；我们希望能够给他提供平台，更希望享受这份荣耀来看着他们一步一步地迈向成功！

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